Первое сообщение в теме :

Задаю этот вопрос не случайно. У нас в колледже кто-то постоянно проводит открытые занятия, а кто-то никогда. Может быть идея открытых уроков изжила себя?

Все зависит от адекватности руководства! Проведение открытых уроков поощряется и стимулируется в нашем техникуме. Есть еще руководители, которые понимают и ценят трудозатраты преподавателей, а есть другие (иные, скажем так), которые этих вещей не хотят замечать. Тогда где ты, профсоюз? Где твое веское слово "в защиту"? Стимулирование должно быть! Жаль, что не всем везет.

Я с Вами полностью согласна, в последнее время открытые уроки показуха, для галочки, все наиграно, обучающимся заранее роли раздают (кому что и как отвечать).

"Пока урок является главной формой работы учителя и ученика, только он и остается объектом изучения, анализа, совершенствования и творческого восприятия. Через открытые уроки учитель может познакомиться с новаторскими приемами, с новыми методическими находками, с проблемами над которыми работают коллеги и, в конце концов, он может сверить свою работу с работой других учителей. И открытый урок – окно в этот огромный и меняющийся мир, мир творчества и профессионализма."
Я - за открытые уроки. но всех.без исключения : от педагога до директора!!!

Не знаю, все или не все должны проводить эти уроки, но польза есть однозначно от проведения открытых занятий

Я тоже считаю, что это не вредно, точно!!! Но Очень хочется посмотреть на уроки и руководителей, они же АСЫ!!! А вот у нас не получается, почему-то...

@soloto пишет:

Я с Вами полностью согласна, в последнее время открытые уроки показуха, для галочки, все наиграно, обучающимся заранее роли раздают (кому что и как отвечать).

Никогда не проводила уроки, репетируя их заранее. И не было этого на тех уроках в нашем колледже, которые я посещала.

Несколько дней прошло, как закончился цикл открытых уроков. "Тяжело в учении, легко в бою" - так вошла во вкус, что продолжала бы! А начиналось по принуждению, со скрипом. Нас всех, имеющих первую и высшую категорию, ежегодно обязывают проводить мастер-класс и открытые уроки и теперь я понимаю, что это действительно необходимо. Ведь преподаватель, как играющий тренер, всегда должен быть "в форме и на высоте", а открытые уроки держат нас в тонусе. Как здорово-скоро лето, отпуск, можно расслабиться!

Об открытых уроках: они несомненно нужны. И для тех, кто их готовит(ищет и находит что - новое для себя, благо, интернет теперь есть), и для начинающих педагогов ( кто хочет действительно учиться,разумеется). И, кстати, у нас и директор даёт отличные открытые уроки!

@Irina lazovskaya пишет:

Я тоже считаю, что это не вредно, точно!!! Но Очень хочется посмотреть на уроки и руководителей, они же АСЫ!!! А вот у нас не получается, почему-то...

Не могу с Вами согласиться. Руководитель - администратор. И не каждый даже очень хороший администратор может быть хорошим педагогом. так же как хороший педагог вовсе не обязательно будет хорошим администратором. Более того, НАСТОЯЩИЙ педагог, если он хоть чуть -чуть понимает чем занимается администратор (достать выпросить купить организовать лизнуть наехать ...) не будет рваться на эти должности (ну разве что материальное положение принудит). С точки зрения качества проведения урока единственным администратором который по должности должен показывать пример ПРЕПОДАВАНИЯ является методист учебного заведения. Все остальные в принципе ЗНАЮТ основные критерии "идеального" урока. Что бы они их не забыли у них есть часы. Но повсеместно администраторы очень плохо проводят их. И связано это, как правило с тем что основные (административные) обязанности не только не оставляют времени на подготовку, но и с возможными внезапными перерывами во время урока, что значительно снижает число методических приемов. А чтобы судить об уровне урока не надо быть АСОМ, достаточно просто поприсутствовать на нем и быть просто адекватным человеком. :-))

Я тоже согласна с мнением большинства, что надо и давать открытые уроки и проводить мастер-классы. И еще лучше бывать у коллег, причем не важно какую дисциплину он преподает. С любого мероприятия можно почерпнуть массу интересных идей. А так зацикливаешься на одном... Сейчас правда есть возможность в через общение в ИНЕТе развивать свой творческий потенциал!

Александр Викторович самую суть вопроса изложил: "не каждый даже очень хороший администратор может быть хорошим педагогом". Поддерживаю эту точку зрения. Каждый должен выполнять свой функционал как можно лучше и все.

На сегодняшний день в нашем техникуме дано 19 открытых уроков, это почти каждый третий преподаватель (у нас 64 преподавателя). И это большая, хорошая школа для начинающих. Инет, конечно, хорошо, но никакой инет не заменит живого обмена опытом. А по поводу преподавателя - администратора , ну, значит нам крупно повезло. У нас директор- и администратор, каких поискать, и преподаватель отменный.

Любовь Ивановна, очень хотелось бы узнать в каком ключе у вас проходят эти уроки. Ведь при загруженности преподавателей даже при 3 присутствующих - это почти 60 "сорванных" урока, плюс почти еженедельное заседание методкомиссии с обсуждением. (????) не слишком?

А мы обсуждение проводим сразу после урока. Как правило, открытый урок планируется на второй паре, а после неё у нас большой перерыв -50 минут.Успеваем обсудить урок и пообедать в столовке. Долгих дебатов не ведём -
говорим конкретно, по существу.

Вы меня неправильно поняли. Наверное у Вас много свободных учителей. У нас таковых фактически нет (ну так меньше чем на полторы ставки работать при наших зарплатах?). И чтобы сходить на открытый урок, надо преподавателю посадить мастера в классе вместо себя (следить за дисциплиной во время так называемой самостоятельной работы (в НПО -то ). На открытом уроке должны присутствовать минимум 3 - 4 преподавателя (а иначе для кого открытый?). Вот и получается что 20 открытых уроков - это 60-80 сорванных. :-)) Вот такая арифметика. ну а если "быстренько провели и быстренько друг дружку похвалили" "кулуарно", без детального разбора на методкомиссии (для тех же молодых), то это скорее можно назвать взаимопосещением, а не не открытым уроком. и так ли важно в этом случае количество?

Открытый урок - это хорошая форма обмена опытом. Актуально использовать просмотр и анализ видеозаписи уроков.

Очень удобная форма, только затратная.

А у нас назначают на посещение преподавателей, свободных на тот момент от собственных занятий, и так бывает порой жалко, что не попадаешь к коллеге из-за собственной занятости, тем, кто попал, это было не так уж нужно.

А у нас преподаватели, которые планируют посетить открытый урок должны на "0" пару перенести свою. В сущности , страдают дети, ведь так трудно приходить к 7.30 на ноль

Всем удачного лета!
У нас норма - 10 взаимопосещений и 1 открытый.
Директор уроки не ведёт!
Аттестуемые - 2 занятия.
Всем -

... аттестуемые не менее 5 открытых мероприятий (в том числе и уроки)

у нас на открытые уроки методист и зав.отделением приходят всегда, а рядовых преподавателей не дозовешься.

бывает что и дети зовут методиста на занятия, если возникают некорректные ситуации с вновь принятыми преподавателями. Приходит по первому зову

Прежде всего, следует определить, что такое "открытый урок"? Это форма демонстрации собственного опыта (далеко не единственная), по сути - "мастер-класс". Если есть, что показать, если хотите заявить о себе, если испытываете потребность в оценке Вашего труда коллегами, если есть проблемы, для решения которых Вы ищите единомышленников, если хотите профессионального общения - "открывайтесь" и вы получите удовлетворение от своего труда.
Если у Вас нет конкретной цели, если урок проводится формально, для "галочки", для методиста, зама или директора (кстати. они могут смотреть ваши уроки и без особого приглашения, в рамках административного контроля), тогда "овчинка выделки не стоит", пользы от такого урока не будет. А количество таких уроков не регламентируется, это дело добровольное. Всё хорошо в меру.

Если просят провести открытый ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ урок - это нормально. А вот занятие учебной практики - это ужас. 45 мин.

У нас открытый урок учебной практики проводят по-разному, от 2 часов до 6. Основная масса гостей приходит на вводный инструктаж и на заключительный, остальные желающие могут придти в любое время, если есть возможность и посмотреть любой этап урока.
Один из пунктов экспертного заключения для аттестации - проведение 2 уроков с посещением их городскими экспертами по аттестации и проведение ими анализа урока с рекомендацией для тиражирования. Тогда можно получить, по-моему, 60 баллов.
Одним из этапов городского конкурса "Лучший мастер" является проведение открытого урока и члены жюри присутствуют на нем все 6 часов.

@Черменева Светлана пишет:

Открытый урок - это хорошая форма обмена опытом. Актуально использовать просмотр и анализ видеозаписи уроков.

Тут мне кажется было когда-то обсуждение видео, как средства анализа... пропало что ли... спишем на склероз....
Я просто хотел сослаться на свой опыт работы с камерой (пришлось осваивать и такой опыт) , так вот что характерно, некоторые моменты в кино и жизни воспринимаются совершенно по-разному. По крайней мере так говорили все кто был на уроке и просматривал потом запись. Наверное поэтому в кино так ценится работа режиссера и оператора. Съемка может помочь решить узкую задачу (контроль слов паразитов, мимика, жистикуляция и т.д. ), но совершенно неверно передает динамику урока и "работу мысли". "Минута молчания" в кино - это ужасно...
Кроме того, чтобы "работать на камеру" учителю значительно сложнее настроиться, чем на присутствие любого числа проверяющих и гостей (к людям в кабинете привычка выработанная годами). И многие себя чувствуют очень неестественно. Во всяком случае для меня это была "пытка". Вебка для себя - легче, но это если знаешь что никому не покажешь. Впрочем, если в Вашем ОУ в кабинетах установлены камеры и учителя привыкли не обращать на них внимания...