Первое сообщение в теме :

Задаю этот вопрос не случайно. У нас в колледже кто-то постоянно проводит открытые занятия, а кто-то никогда. Может быть идея открытых уроков изжила себя?

Александр Викторович самую суть вопроса изложил: "не каждый даже очень хороший администратор может быть хорошим педагогом". Поддерживаю эту точку зрения. Каждый должен выполнять свой функционал как можно лучше и все.

На сегодняшний день в нашем техникуме дано 19 открытых уроков, это почти каждый третий преподаватель (у нас 64 преподавателя). И это большая, хорошая школа для начинающих. Инет, конечно, хорошо, но никакой инет не заменит живого обмена опытом. А по поводу преподавателя - администратора , ну, значит нам крупно повезло. У нас директор- и администратор, каких поискать, и преподаватель отменный.

Любовь Ивановна, очень хотелось бы узнать в каком ключе у вас проходят эти уроки. Ведь при загруженности преподавателей даже при 3 присутствующих - это почти 60 "сорванных" урока, плюс почти еженедельное заседание методкомиссии с обсуждением. (????) не слишком?

А мы обсуждение проводим сразу после урока. Как правило, открытый урок планируется на второй паре, а после неё у нас большой перерыв -50 минут.Успеваем обсудить урок и пообедать в столовке. Долгих дебатов не ведём -
говорим конкретно, по существу.

Вы меня неправильно поняли. Наверное у Вас много свободных учителей. У нас таковых фактически нет (ну так меньше чем на полторы ставки работать при наших зарплатах?). И чтобы сходить на открытый урок, надо преподавателю посадить мастера в классе вместо себя (следить за дисциплиной во время так называемой самостоятельной работы (в НПО -то ). На открытом уроке должны присутствовать минимум 3 - 4 преподавателя (а иначе для кого открытый?). Вот и получается что 20 открытых уроков - это 60-80 сорванных. :-)) Вот такая арифметика. ну а если "быстренько провели и быстренько друг дружку похвалили" "кулуарно", без детального разбора на методкомиссии (для тех же молодых), то это скорее можно назвать взаимопосещением, а не не открытым уроком. и так ли важно в этом случае количество?

Открытый урок - это хорошая форма обмена опытом. Актуально использовать просмотр и анализ видеозаписи уроков.

Очень удобная форма, только затратная.

А у нас назначают на посещение преподавателей, свободных на тот момент от собственных занятий, и так бывает порой жалко, что не попадаешь к коллеге из-за собственной занятости, тем, кто попал, это было не так уж нужно.

А у нас преподаватели, которые планируют посетить открытый урок должны на "0" пару перенести свою. В сущности , страдают дети, ведь так трудно приходить к 7.30 на ноль

Всем удачного лета!
У нас норма - 10 взаимопосещений и 1 открытый.
Директор уроки не ведёт!
Аттестуемые - 2 занятия.
Всем -

... аттестуемые не менее 5 открытых мероприятий (в том числе и уроки)

у нас на открытые уроки методист и зав.отделением приходят всегда, а рядовых преподавателей не дозовешься.

бывает что и дети зовут методиста на занятия, если возникают некорректные ситуации с вновь принятыми преподавателями. Приходит по первому зову

Прежде всего, следует определить, что такое "открытый урок"? Это форма демонстрации собственного опыта (далеко не единственная), по сути - "мастер-класс". Если есть, что показать, если хотите заявить о себе, если испытываете потребность в оценке Вашего труда коллегами, если есть проблемы, для решения которых Вы ищите единомышленников, если хотите профессионального общения - "открывайтесь" и вы получите удовлетворение от своего труда.
Если у Вас нет конкретной цели, если урок проводится формально, для "галочки", для методиста, зама или директора (кстати. они могут смотреть ваши уроки и без особого приглашения, в рамках административного контроля), тогда "овчинка выделки не стоит", пользы от такого урока не будет. А количество таких уроков не регламентируется, это дело добровольное. Всё хорошо в меру.

Если просят провести открытый ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ урок - это нормально. А вот занятие учебной практики - это ужас. 45 мин.

У нас открытый урок учебной практики проводят по-разному, от 2 часов до 6. Основная масса гостей приходит на вводный инструктаж и на заключительный, остальные желающие могут придти в любое время, если есть возможность и посмотреть любой этап урока.
Один из пунктов экспертного заключения для аттестации - проведение 2 уроков с посещением их городскими экспертами по аттестации и проведение ими анализа урока с рекомендацией для тиражирования. Тогда можно получить, по-моему, 60 баллов.
Одним из этапов городского конкурса "Лучший мастер" является проведение открытого урока и члены жюри присутствуют на нем все 6 часов.

Черменева Светлана пишет:

Открытый урок - это хорошая форма обмена опытом. Актуально использовать просмотр и анализ видеозаписи уроков.

Тут мне кажется было когда-то обсуждение видео, как средства анализа... пропало что ли... спишем на склероз....
Я просто хотел сослаться на свой опыт работы с камерой (пришлось осваивать и такой опыт) , так вот что характерно, некоторые моменты в кино и жизни воспринимаются совершенно по-разному. По крайней мере так говорили все кто был на уроке и просматривал потом запись. Наверное поэтому в кино так ценится работа режиссера и оператора. Съемка может помочь решить узкую задачу (контроль слов паразитов, мимика, жистикуляция и т.д. ), но совершенно неверно передает динамику урока и "работу мысли". "Минута молчания" в кино - это ужасно...
Кроме того, чтобы "работать на камеру" учителю значительно сложнее настроиться, чем на присутствие любого числа проверяющих и гостей (к людям в кабинете привычка выработанная годами). И многие себя чувствуют очень неестественно. Во всяком случае для меня это была "пытка". Вебка для себя - легче, но это если знаешь что никому не покажешь. Впрочем, если в Вашем ОУ в кабинетах установлены камеры и учителя привыкли не обращать на них внимания...