Первое сообщение в теме :

Задаю этот вопрос не случайно. У нас в колледже кто-то постоянно проводит открытые занятия, а кто-то никогда. Может быть идея открытых уроков изжила себя?

@Каланцева Л. А. пишет:

Если просят провести открытый ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ урок - это нормально. А вот занятие учебной практики - это ужас. 45 мин.

У нас открытый урок учебной практики проводят по-разному, от 2 часов до 6. Основная масса гостей приходит на вводный инструктаж и на заключительный, остальные желающие могут придти в любое время, если есть возможность и посмотреть любой этап урока.

Одним из этапов городского конкурса "Лучший мастер" является проведение открытого урока и члены жюри присутствуют на нем все 6 часов.

Лично мне проще дать полноценный 6-часовой урок, чем думать как "влепить" "невлепяемое" и совместить несовместимое (к примеру анализ работы на заключительном инструктаже, без самой работы!?) в 1 или 2 часа.
А у нас на конкурсах (областных-республиканских) проводят открытый урок в незнакомой группе в чужом ОУ. И тему говорят за день до... т.е. ВЗЯТЬ можно, но сделать что-то уже нет.

И немного из новых наблюдений - недавно дали провести открытый урок (по графику) опытному мастеру (30 лет работает), так уже на пятой минуте стало понятно, что последние 5 лет он НОРМАЛЬНО уроки не вел. А посему НАДО проводить, всем обязательно. 5 минут позора перед начальством на ковре для наших людей ничто, по сравнению с боязнью "позора принародного". А посему это стимул для всех: для кого-то хотя бы для поддержания определенного уровня, а кому-то для показа роста. А начальство - если оно относится к этому наплевательски - знать его не волнует дальнейшая судьба ОУ.

День добрый коллеги! Можно много спорить о пользе или бесполезности открытых уроков. Выскажу такое мнение - зачастую открытый урок - профанация и подготовка, поэтому в своем учебном заведении стараюсь на них не ходить. Хотя приходится, так как в нашей пцк негласное правило к своим преподавателям хоть кто-то из комиссии приходит. Что касается передачи опыта, то полезнее бывать на обычных уроках. Методист приглашает педагогов к кому и куда надо для профессионального роста, если, конечно, он в "теме". Да и при подготовки различных смотров, недель, комиссий именно он подходит к преподавателю и говорит, покажи то и то. Так, мне кажется, разумнее и рациональнее.

От открытого урока ждут зрелищности и зачастую превращают его в шоу. Многие преподаватели долго репетируют занятия со студентами. То есть это урок - для комиссии, а не для студентов.

Уважаемые коллеги, здравствуйте! Открытые уроки для некоторых обуза, а для некоторых возможность показать свою методику работы с учащимися. У нас в школе тоже есть учителя, которые репетируют открытые уроки. Такое практикуют. Я люблю давать открытые уроки. И это никакой не спектакль, а обыкновенный рабочий урок, но со своей изюминкой. Мне даже кажется, что такие уроки мобилизуют и детей.

@WElina пишет:

От открытого урока ждут зрелищности и зачастую превращают его в шоу. Многие преподаватели долго репетируют занятия со студентами. То есть это урок - для комиссии, а не для студентов.

Не обязательно показывать на открытом занятии зрелищность. На этой неделе провела 2 открытых занятия: по Налогам и по МДК 01.01. Студентам просто было выдано задание. И занятия прошли очень хорошо. Я довольна работой своих студентов

Открытые занятия должны быть обязательно. Причем не показушные, не уроки ради галочки, а нормальные уроки с приглашением коллег. Зачем? А где еще мы можем посмотреть работу педагога? Документы, которые мы разрабатываем, это только часть нашей работы. Мы же педагоги, поэтому наше мастерство мы можем показать только во время урока. Показать не для того, чтобы удивить кого-то (хотя и это тоже неплохо), а увидеть, почувствовать свои сильные и слабые стороны. Во время уроков и анализа их совместно с коллегами происходит взаимное обогащение, обмен опытом, идет развитие педагогического мастерства. И не надо бояться, что что-то на уроке не получится. На ошибках, своих и чужих, мы учимся.

согласна с тем, что когда и где мы можем взять себе на заметку какие-то приемы и другие моменты , которые приводят к положительным результатам как не на открытых уроках коллег. почему так мало проводим открытых уроков?
причины у всех разные: кто-то не хочет заморачиваться подготовкой ( так как годами "дудит в одну трубу"), а иной раз подготовит человек открытый урок, коллег позовет, да мало кто-приходит ( у всех нагрузка, а кому-то и "не надо, да что там смотреть то?"), обидно...
Кстати, хочеться отметиь еще один положительный момент открытых уроков в ОУ:
на них (пусть вынужденно) должен быть кто-то из администрации, во всяком случае методист. пусть видят,что умеем хорошо работать. а то , на уроках преподавателя не бывают, не видят как работает, а отношение уже свое сформировали...

Люблю проводить уроки производственного обучения (подготовка и ответственность немного меньше, чем для "открытого") и контрольно-срезовые работы. Просто для себя - нравится. Желающие могуть присутствовать, если пожелают.

@елка пишет:

Кстати, хочеться отметиь еще один положительный момент открытых уроков в ОУ:
на них (пусть вынужденно) должен быть кто-то из администрации, во всяком случае методист. пусть видят,что умеем хорошо работать. а то , на уроках преподавателя не бывают, не видят как работает, а отношение уже свое сформировали...

Наталья Николаевна, методист не является администратором, и никогда не являлся (также как и соц. педагог, психолог, педагог-организатор). Это - обычный специалист, хотя во многих ОУ методист любят гордо именовать себя "администратором". Но суть ни в этом.
Самое ценное в плане обмена опытом - это текущее взаимопосещение лекций, семинаров и практических. Именно там можно увидеть методы, формы и приемы работы преподавателя, атмосферу на занятии, реальную систему работы (или ее отсутствие). Мне как психологу посещение текущих занятий особенно ценно.
А открытый урок - это в основном (не всегда, конечно), есть фраза, вырванная из контекста.
Но это мое мнение, подкрепленное собственным опытом.

в нашем учебном заведении методист считается (и считает себя) администрацией)))

@елка пишет:

в нашем учебном заведении методист считается (и считает себя) администрацией)))

и у нас тоже

Я считаю, что все должны показывать открытые уроки. У нас один преподаватель литературы "отдувается" за всех. Открытая форма урока способствует самоанализу, совершенствованию в разных областях дисциплин, помогает учащимся запомнить.

Анжелика  Николаевна, Наталья  Александровна! Добрый день!
Всем ПРИВЕТ!
Открытые уроки - это традиция, но не правило.
Как установлено в ОУ, например, месячник (неделя) цикловой, аттестация, обмен опытом и т.д.
Методисты относятся к группе преподавателей.

Методист - это специалист.
Права
Методист вправе:
1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.
2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
3. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.
4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - то с разрешения руководителя учреждения).
5. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.

Администратор может и наказать! Методист таких прав не имеет!

Завидую Вам, коллеги. Мы преглашаем нашу Администрацию на открытый урок. Но план мероприятий составляют заранее. Предметная неделя или месячник - это совсем другое.

Преподаватели, конечно, должны проводить открытые уроки. Сколько за учебный год? Не думаю, что их бывает у каждого преподавателя много: 1 или 2. Судить о работе педагога по этим урокам бывает сложно. Более удачно выглядит серия уроков по какой-нибудь теме, проблеме. Но это и сложнее и для преподавателя, и для администрации, и для методиста. Но ведь можно организовать взаимопосещение уроков своих коллег. Это ведь тоже будут открытые уроки с анализом увиденного. Это тем более полезно, что все педагоги в процессе этого действа учатся анализировать учебные занятия сначала своих коллег, а затем и свои собственные. Провести качественный урок - это одно, а вот правильно его проанализировать, сделать правильные выводы и сформулировать рекомендации - это уже более высокая ступень педагогического мастерства.