Наши студенты пишут лекции под диктовку иногда в полусонном состоянии. Это печально, когда им скучно на занятии. Можно покритиковать преподавателя. Но, иногда большой поток информации приводит к такому явлению. Однажды, в бухгалтерской группе изучали налог на имущество физических лиц. Речь шла о льготах - какие категории граждан освобождаются от уплаты этого налога. Видя состояние студентов, которые писали уже не соображая что, решила немного пошутить. Перечисляю: освобождаются от уплаты налога
1) инвалиды,2) участники Великой Отечественной войны, 3) герои Куликовской битвы,
4) участники Бородинского сражения. Только один парень встрепенулся и спросил - а когда это все было? У остальных потом проверила - написали все. Правда поступило предложение - давайте перепишем эти все категории как участники боевых действий.

Программы становятся всё сложнее, а базовый уровень всё ниже, в результате возникают ножницы: чем больше хочешь дать сведений ученикам, тем меньше они тебя понимают. А когда перейдём на ФГОСы и до 50% времени будет выделено на самостоятельное изучение, станет ещё хуже. Анализ новых примерных программ позволяет сделать вывод, что среди вынесенных на самостоятельное изучение тем немало важных для дальнейшего изучения. Все мы порой сталкиваемся с ситуацией, когда вследствие неподготовленного большинством домашнего задания невозможно идти дальше, - представляете, как она усугубится?

Рубрика "веселая страничка". Или веселье мое непонятно. Или всех нас вконец "замордовали" этими ФГОСами.

@Галина Владимировна пишет:

Рубрика "веселая страничка".

Так как студенты ничего не знают, априори, со зла диктую им материал десятого класса тема ПРОИЗВОДНАЯ, речь идет об исследовании функции, первоисточник гласит следующее: если при переходе слева на право через стационарную точку, первая производная... . А я, со зла, опять же, диктую следующее: если при переходе Суворова через Альпы... Потом проверила. Написали все, как диктовала.

Аналогичный случай!!!

Это еще что, вот я недавно, сказала на уроке: "Пишем с красной строки" так один спросил: "А где это?"

У нас в колледже тоже бывают такие случаи...Дети из не полных семей.то из семей алкоголиков.Логика мышления отсутствует...

Валентина Николаевна, у вас еще хорошо, раз случаи бывают. А у нас все чаще и чаще с каждым годом. Где-то уже здесь я высказывалась, что лет 10 назад в группе из 25 человек - трое-четверо студентов никудышных. А сейчас трое-четверо толковых. Деградация. Или, недавно везде писали, мы их не понимаем, потому что они-"индиго".

Подобная ситуация складывается и у нас.

Деградация. Я с Вами согласна. Но у нас поступают и умные дети. Колледж дома и это очень удобно.Учиться за пределами города накладно...

На лекции по аналитической химии в группе СПО (вроде бы и не совсем глупые дети, прошли по конкурсу), пишем лекцию и говорю, и какой мы можем сделать вывод, обратите внимание на уравнение, большинство детей так и записали все дословно! На лекциях практически никто не вникает в то что пишем, а нам с ними потом еще и экзамен сдавать! Просто ужас!

А у меня был такой вариант ответа:
- вопрос: "Почему нет осевых линий на чертеже?"
- ответ: "Они есть, только их не видно..."

У меня тоже был такой смешной случай:
5 пара ...экономическая теория...диктую:
"....... резервы коммерческого банка превращаются..превращаются..в ЭЛЕГАНТНЫЕ МУЖСКИЕ ШОРТЫ"... и все пишут!!!!!!!!!!!!!!!!
только один поднял голову и говорит: "Ольга Николаевна, вы устали??? или я что-то не понимаю_"))))

@iu76 пишет:

Это еще что, вот я недавно, сказала на уроке: "Пишем с красной строки" так один спросил: "А где это?"

Такого ещё не встречала!

@АДИ пишет:

А у меня был такой вариант ответа:
- вопрос: "Почему нет осевых линий на чертеже?"
- ответ: "Они есть, только их не видно..."

 Так ответили же!