Первое сообщение в теме :

Уважаемые коллеги, помогите разобраться. Как я понимаю - это зачет с дифференцированными оценками. Какова процедура проведения такого зачета в НПО? Какая разница между дифференцированным зачетом и экзаменом? Как проводится такой зачет в вашем ОУ?

В самом деле надо новое положение разработать об итоговой и промежуточной аттестации и там прописать в том числе и формы дифференцированного зачета, чтобы был единый подход . А мы варимся в собственном соку... Как видим, у нас на форуме тоже различные мнения по этому поводу. Встал вопрос: Индивидуальные задания - в какой форме? Заранее давать темы и вопросы или в урочное время, поскольку дифференцированный зачет проводится за счет учебного времени на предмет? Можно ли освободить учащегося от дифференцированного зачета ?

ДЗ у нас по учебному плану (профессия повар, кондитер) предполагает по пяти МДК, так что мне пришлось потрудится чтобы придумать для каждого в четырех вариантах. ДЗ проводится в конце МДК на паре. Задания примерно такие: 1.Ответьте на вопрос (8-10 вопросов - полный правильный ответ 2 бала).
2. Выберите правильный ответ(тесты 8-10 - 2 бала ).
3. Установите соответствие (1-3 вопроса - 4 бала).
4. Произведите энергетический расчёт блюда -5 балов.
5. Подберите соответствующее оборудование, инвентарь, посуду для приготовления блюда -5 балов.
6. Произведите расчёт сырья для приготовления определенного количества блюд.
Набирается максимальное количество балов по 02.02 МДК - 60, 80 % и больше - оценка 5, 65-79% - оценка 4, 50-64% - оценка 3, и ниже - оценка 2. Вот в таком примерно ключе провела по пяти МДК ДЗ. А по трем у нас предусмотрен комплексный экзамен - теория и практическая часть. Однако итоговая оценка по МДК складывается из: выполнения ПР, ЛПР, ВСР. Столкнулась с проблемой:есть учащиеся, которые не могут отвечать хорошо на ДЗ - оценка не больше 3 , однако учащийся был на всех ПР, ЛПР, выполнил ВСР - конечно необходимо учитывать при выставлении итоговой все плюсы.

Всем добрый день!
В Интернете можно найти лтвет на этот вопрос!
Его можно проводить как экзамен....

Наш Департамент образования разработал положение о проведении итоговой и промежуточной аттестации в 2011-12 уч. году. В этом положении прописали, что ДЗ проводится в форме тестов, которые включают в себя задания, разработанные по типу КИМов ЕГЭ. Тесты должны быть разработаны в 4-ех вариантах. Результаты зачета заносятся в ведомость. Итоговая оценка по дисциплине выставляется не выше оценки, полученной на зачете. Если обучающийся не явился на ДЗ, он условно допускается к сдаче экзаменов по другим предметам, но зачет должен сдать обязательно, т.к зачетные работы сдаются вместе с ведомостью в учебную часть.

Спасибо, коллеги! Очень полезная информация.

АДИ пишет:

Цитата:

Его можно проводить как экзамен....

Дифференцированный, имхо, - это именно зачёт с оценкой, а вот насчёт форм, сколько себя помню в профессии, нам всегда внушали, что никакой специальной процедуры устраивать мы не должны, чтобы не перегружать студентов в зачётную неделю, а просто аттестовать, убедившись, что все необходимые задания, сделанные в течение семестра, зачтены на положительную оценку. Всё, что нужно сделать в зачётную неделю - это предъявить альбом графических работ. Только не стоит думать, что получить такой зачёт легко: при отсутствии хотя бы одной работы аттестация невозможна. Надеюсь, что такой порядок сохранится и при ФГОСах...

Дифференцированный ( с оценкой) зачет очень нужен. Система СПО экзамены + зачеты + контрольные работы все это с оценкой позволяет лишить студента стипендии. Доходит до 14 предметов (дисциплин) в семестр. Одна тройка и нет стипендии. Экономия средств.