Первое сообщение в теме :

Мы пишем планы уроков, а для кого? Если человек начинает работать - то для себя. А потом? Если для себя то что в него включить "для себя"?

Ольга Николавна пишет:

Rerf пишет: Ольга Николавна пишет: представляете, приходит молодой педагог сразу на 1,5 ставки...это где-то 1110 час. И прийдется ему 555 поурочных писать!!! в пачку бумаги не укладываемься Не 555, а все 1110 ****************************************************** почему же 1110??? именно 555 1 пара - 2 часа

Ну уж коли "в дебри вдаваться" план УРОКА пишется именно на урок, а не на пару уроков. Урок-единица учебного времени, уроки могут ставить и не парами, как тогда по вашему планы уроков писать?

Rerf пишет:

Ольга Николавна пишет: Rerf пишет: Ольга Николавна пишет: представляете, приходит молодой педагог сразу на 1,5 ставки...это где-то 1110 час. И прийдется ему 555 поурочных писать!!! в пачку бумаги не укладываемься Не 555, а все 1110 ****************************************************** почему же 1110??? именно 555 1 пара - 2 часа Ну уж коли "в дебри вдаваться" план УРОКА пишется именно на урок, а не на пару уроков. Урок-единица учебного времени, уроки могут ставить и не парами, как тогда по вашему планы уроков писать?

у нас все уроки по парам!

Ольга Николаевна

Цитата:

у нас все уроки по парам!

И....?

Малышенко Светлана пишет:

Ольга Николаевна Цитата: у нас все уроки по парам! И....?

и пишем один план на пару, потому что все темы в КТП кратны 2 час

Когда начинаю дисциплину - составляю типа конспекта, но не план конкретного урока. Группы все разные у одних одни пробелы - у других другие.
И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет?

Последним дискутирующим - респект!

kend :

Цитата:

И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет?

Ну ведь есть структура плана урока, где горотко и ясно написано что включает план урока. Не пойму, что здесь обсуждать?

Малышенко Светлана пишет:

kаnd : Цитата: И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет? Ну ведь есть структура плана урока, где горотко и ясно написано что включает план урока. Не пойму, что здесь обсуждать?

Покажите этот документ, где утверждена структура этого документа ...
В том то и дело, что единой формы нет, этот вопрос в каждом ОУ решается самостоятельно, и как правило методическая служба каждого ОУ "друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

Существует структура урока и план отражает его основные части
kand:

Цитата:

друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

С этим согласна, но никто не имеет права преподавателя заставить вести ту или иную форму плана урока. НО ПЛАН ДОЛЖЕН БЫТЬ.

Малышенко Светлана пишет:

Существует структура урока и план отражает его основные части kand: Цитата: друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики .... С этим согласна, но никто не имеет права преподавателя заставить вести ту или иную форму плана урока. НО ПЛАН ДОЛЖЕН БЫТЬ.

Если у Вас есть ссылочка на документ, который устанавливает (или хотябы рекомендует) эту структуру плана урока - опубликуйте ...

По поводу ДОЛЖЕН БЫТЬ - утверждение неодназначно, еще раз повторяю: в нашем ОУ стали требовать их со всех только второй год (когда поменялось руководство), а до этого только с преподавателей до 5 лет. В каком документе написано, что он должен быть ???, это требование и его форма устанавливается ТОЛЬКО ВНУТРЕННИМИ АКТАМИ ОУ. Кстати, если форма установлена, от могут потребовать и форму ...

Вопрос остается открытым, насколько и кому он нужен ...

То, что план урока входит в обязательный перечень, знаю точно. Найду документ, опубликую обязательно.

Малышенко Светлана пишет:

То, что план урока входит в обязательный перечень, знаю точно. Найду документ, опубликую обязательно.

Светлана, это в Вашем локальном акте, который вы сами же и принимали. Но на федеральном уровне такого документа нет.
Вообще я неоднократно говорила, что план должен быть внутренней потребностью преподавателя. но никак не обязаловкой. И потом, у нас довольно много лекционных часов, и у каждого преподавателя есть лекция по той или иной теме. Так зачем еще план урока - то писать? Вот на практических занятиях согласна, без них трудно обойтись.

Мне просто интересно - как вы придете на урок, не имея четкого плана действий? Будете "плавать" на уроке или надеетесь, что по ходу все вспомните?

Марина Алексеевна пишет:

Мне просто интересно - как вы придете на урок, не имея четкого плана действий? Будете "плавать" на уроке или надеетесь, что по ходу все вспомните?

В этом - то и вопрос, что называется планом урока, что и как в него должно входить ...

Марина Алексеевна пишет:

Мне просто интересно - как вы придете на урок, не имея четкого плана действий? Будете "плавать" на уроке или надеетесь, что по ходу все вспомните?

Кому вопрос?

Начинающий преподаватель, какой бы предмет он не преподавал, нередко сталкивается с проблемой неправильного распределения времени занятия. Поэтому распределять время, затрачиваемое на объяснение новой темы, ее закрепление и опрос учащихся следует заранее: это позволит избежать нежелательных пауз, а также «скомканных», торопливых объяснений. Именно поэтому преподаватели со стажем считают, что правильно составить план урока и придерживаться регламента гораздо полезнее, чем ориентироваться исключительно на собственный опыт.
Вопрос о необходимости написания плана пора закрывать!

В образовании, чтобы получить высшую и первую категории, необходимо в течение 2-х часов написать план, модель урока.Тему выбираете из предложенных комиссией. А потом - вы еще должны ее защитить!!! Возможно это сделать, если никогда не писал план урока?! Считаю - НЕТ.

Татьяна Долгова пишет:

В образовании, ....

Интересно, а мы тут все окуда ....

Татьяна Долгова пишет:

... чтобы получить высшую и первую категории, необходимо в течение 2-х часов написать план, модель урока.Тему выбираете из предложенных комиссией. А потом - вы еще должны ее защитить!!! Возможно это сделать, если никогда не писал план урока?! Считаю - НЕТ

Это наверное экзамен на зарплату тысяч этак в 200, а может и 300 уё

Вот самое интересное здесь это "план, модель", может проясните что тут имеется в виду ???, модель можно сотворить и за 10 секунд, да в общем стандартную модель и сотворять не надо, она и так всем оскомину набила.

Складывается впечатление, что все мы и впрямь говорим о разных вещах. Для ясности предлагаю кратко обозреть понимание плана урока.


ПЛАН УРОКА
ТЕМА:_______
Дата проведения:_____
Цель урока:_________

Ход урока:
1. Организационная часть
2. Актуализация полученных знаний (опрос пройденного материала)
а)
в)
с)
3. Объяснение нового материала
а)
в)
с)
4. Закрепление материала
а)
в)
с)
5. Выставление оценок.
6.Домашнее задание

Обыкновенная зарплата. Использую такой же план урока, как и у Светланы Васильевны. Модель урока состоит из 3 разделов таблицы:
этапы обучения, деятельность преподавателя (учителя) и деятельность обучаемых (предполагаемая). Чаще всего пользуются моделью урока на мастер - классах.

Малышенко Светлана пишет:

Складывается впечатление, что все мы и впрямь говорим о разных вещах. Для ясности предлагаю кратко обозреть понимание плана урока.

Все правильно, Вы привели традиционную схему традиционного школьного урока. Но здесь-то речь идет не о школах. Такие формы занятий конечно практикуются, но очень нечасто, и в основном на практических занятиях (по иностранному и некоторым предметам ИКТ-блока), поскольку в колледжах основная формах организации учебного процесса - это лекция и семинар. И как Вы их в эту схему уложите?

Вы забыли одно. План урока мы пишем не для себя. План урока мы пишем для них - студентов. Чтобы они(студенты) усвоили то, что мы хотим, или то, что предложено программой им сказать, рассказать , показать и т.д.

Так что писать план урока стоит. Хотя бы на клочке бумаги.

Лариса Борисовна, работаю я в колледже. Конечно же , как и все, использую семинары и лекции, но это формы работы с обучаемыми. Насчет модели урока могу сказать следующее: при защите на категорию, должна представить и план урока (развернутый), и модель урока. Любое открытое мероприятие или урок обязательно строится по плану, который впоследствии обсуждается вместе с коллегами ( что получилось, что не получилось). На курсах повышения квалификации защищала модель урока "Создание книги" по творчеству А. Ахматовой - и это для всех обязательно.

Типовая модель плана от Светланы Васильвны понятен, но он относится к той категории которая составляется за 10 секунд, я бы выкинул ДАТУ и ЦЕЛЬ, если она не несет чего-нибудь особенного.

С Андреем Михаловичем совсем не согласен - план это прежде для себя ...

Татьяна Нколаевна, так всетаки, что такое модель урока ????

привожу требование нашего учебно-методического кабинета к оформлению плана урока

УРОК №
Тема урока: «»
Дата проведения (учебная неделя): №_____
Цели урока:

• 
  
• образовательная:дать понятие , ознакомить с влиянием на развитие общества:
  
• воспитательная: воспитывать внимательность, самостоятельность, творческое отношение к учебной деятельности;
  
• развивающая: развивать коммуникабельность, память, логику мышления, умение сравнивать, сопоставлять, делать самостоятельные выводы, умение пользоваться современной терминологией, умение вести конспект.
  

Тип урока: комбинированный урок
урок первичного усвоения нового материала
урок повторения и закрепления материала
урок контроля знаний
Средства обучения:
Содержание и ход урока:

• 
  
• организационный момент – ____минут;
  
• проверка домашнего задания, опрос студентов и обобщение – ____минут:
  

контрольная беседа по ранее изученной теме,
фронтальный опрос,
письменная самостоятельная работа.

№ вопроса	содержание вопроса

• 
  
• объяснение нового материала – ____минут:
  

беседа с опорой на ранее изученные положения с последующими выводами и обобщениями,
задания для самостоятельной работы с учебником и последующая работа по вопросам преподавателя;
беседа с включением самостоятельной работы студентов:

№ вопроса	содержание вопроса	время на вопрос
1.

• 
  
• заключение и закрепление материала – ______минут:
  

беседа по вопросам нового материала.
усвоение новых понятий при выполнении упражнений и заданий.
выполнение упражнений по формированию умений и навыков.
обучение умению составлять цепь причинно-следственной связи.

• 
  
• подведение итогов урока, выставление оценок.
  
• домашнее задание – __ минут:
  

цель: закрепление изученного на занятии материала;
содержание: материалы конспекта в тетради (учебник «______», стр.).
форма проверки на следующем занятии: контрольная беседа по ранее изученной теме,
фронтальный опрос,
письменная самостоятельная работа.

поскольку в колледжах основная формах организации учебного процесса - это лекция и семинар. И как Вы их в эту схему уложите?

Элементарно, составляется план лекции, прописываются контрольные вопросы, необходимые для проработки на практических занятиях.И уже на практических занятиях идет отработка материала, контрольное тестирование по теме(или опрос). Это о лекции. Семинарские занятия предполагают активное участие в работе учащихся, тут много возможностей в типологии контроля и коррекции знаний! А если это семинарское занятие по лекции - еще и углубление знаний по теме! Примерно так, а план, на мой взгляд -нужен!!! Считаю,что это необходимо самому преподавателю, чтобы качественно преподнести материал.

kand пишет:

Малышенко Светлана пишет: kаnd : Цитата: И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет? Ну ведь есть структура плана урока, где горотко и ясно написано что включает план урока. Не пойму, что здесь обсуждать? Покажите этот документ, где утверждена структура этого документа ... В том то и дело, что единой формы нет, этот вопрос в каждом ОУ решается самостоятельно, и как правило методическая служба каждого ОУ "друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

Точно! Причём с появлением Интернета друг у друга подсматривают и включают всё больше и больше этих пунктиков!

Выписка из типового положения о СПО, утвержденного ПОСТАНОВЛЕНИЕМ правительства РФ от 18 июля 2008 г. N 543

"24. В средних специальных учебных заведениях устанавливаются основные виды учебных занятий, такие, как урок, лекция, семинар, практическое занятие, лабораторное занятие, контрольная работа, консультация, самостоятельная работа, учебная и производственная практики, выполнение курсовой работы (курсовое проектирование), а также могут проводиться другие виды учебных занятий."

Татьяна Долгова пишет:

В образовании, чтобы получить высшую и первую категории, необходимо в течение 2-х часов написать план, модель урока.Тему выбираете из предложенных комиссией. А потом - вы еще должны ее защитить!!! Возможно это сделать, если никогда не писал план урока?! Считаю - НЕТ.

У нас конспект урока пишут только те, кто проходит аттестацию на соответствие.. Да и в методике оценки уровня квалификации педагогических работников Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. 2010 г. указывается конспект для аттестации на соответствие.

План урока - это собственные действия проведения урока преподавателем.
Моделирование урока - это представление действия не только преподавателя , но и обучающихся (их предполагаемые ответы). Представьте, что вы готовитесь к уроку вместе с коллегой. И у него, и у вас разные представления о подаче материала, предполагаются и разные ответы учащихся. Давая интегрированные уроки с преподавателями как естественно-научного цикла, так и профилирующего предмета ( музыка), не раз заходили в тупик при подготовке к таким урокам. На один и тот же вопрос мы, преподаватели, давали разные ответы, а что уж говорить о студентах?!

Это что-то коллега напутала: конспект урока пишут на соответствие! На катергории собирают портфолио. Но чтоб его собрать, надо много конспектов написать...

По-видимому , у каждого проверяющего органа аттестация имеет свои формы.Написала то, через что прошла сама и мои коллеги.

Васенкова пишет:

Это что-то коллега напутала: конспект урока пишут на соответствие! На катергории собирают портфолио. Но чтоб его собрать, надо много конспектов написать...

В Приморском крае на 1 и высшую категорию : "обощение опыта"( у нас не называется "портфолио") и развернутый план-конспект урока. Требования везде разные)))

Когда только пришла работать в колледж, то планы урока писала, а сейчас созданы УМК по всем предметам, имеется развернутый календарно-тематический план, так что обхожусь без планов урока. А молодым начинающим преподавателям советую писать планы урока, они очень помогают.

В написании плана-конспекта урока меня всегда смущало одно: мы пишем то, что должен ответить ученик...

Когда проводишь открытый урок или идет взаимопосещение урока, то при разборе урока обычно нужно сказать о целях и задачах какие ставились, так вот в плане урока это тоже указывается, да и весь ход урока отражен. У нас одно время методисты из министерства требовали, чтобы были планы уроков.

Всегда готовил КТП, а для проверок, открытых занятий. естественно ПЛАНЫ уроков...куды ж без НИХ..

Dina loskutova пишет:

В написании плана-конспекта урока меня всегда смущало одно: мы пишем то, что должен ответить ученик...

Структура и содержание плана зависит от методики проведения урока, его формы. Если урок проводится как раньше говорили "беседа", или как сейчас говорят "проблемная ситуация" - то желательно указывать "результирующий ответ" - т.е. тот ответ-вывод к которому должен прийти учащийся (это может быть третий учащийся или первый, но после дополнительных наводящих вопросов), чтобы урок имел логическое продолжение. Во всех остальных случаях ответы учащихся в плане не нужны.
Еще одно исключение когда план пишется для открытого урока на каком либо показушном мероприятии (типа семинара ...), где "зрители" очень далеки от знаний предмета, а оценивать должны типа уровень ответов учащихся или для молодого коллеги, который сам плохо знает предмет. :-))

У нас теперь новый завуч, тоже требует на открытом уроке положить для присутствующих преподавателей план урока, так что тоже пишем.

С планом урока всегда спокойнее! Подробный план -конспект. на мой взгляд. для начинающих.

Полностью с Вами Татьяна Григорьевна согласна.

План урока должен быть, не конспект, а именно план, где ты можешь делать пометки. Изменить то то, дополнить, обратить внимание.... План урока может служить тебе несколько лет.

я например имею таки рабочие планы

План урока должен быть. У нас в колледже это даже не обсуждается. В первые годы работы он очень даже помогал. А сейчас - пусть себе лежит на столе, для порядка)))

У нас, конечно, так строго не требуют, но план должен быть всегда на рабочем столе

У нас в училище план урока пишут, только тогда, когда приезжают с проверкой, а так единицы пишут.

План урока в принципе писать стоит - я по крайней мере всегда его делаю. Тогда проще работать. Другое дело, когда требуют конспекты урока. Думаю, любой преподаватель прекрасно знает, какую информацию необходимо выдать учащимся, и конспект в данном случае - типичный пример бюрократии

Обсуждение темы подзатянулось, значит тема животрепещущая. Но при аттестации педкадров, олна из форм аттестации написание развёрнутого плана урока. И, по-моему, если не писать хотябы простой план регулярно, аттестовываться будет сложновато.

Малышенко Светлана пишет:

Обсуждение темы подзатянулось, значит тема животрепещущая. Но при аттестации педкадров, олна из форм аттестации написание развёрнутого плана урока. И, по-моему, если не писать хотябы простой план регулярно, аттестовываться будет сложновато.

В нашем регионе это только на соответствие. А если педагог аттестуется на первую-высшую, то умение написать план подразумевается по умолчанию, его даже не особо и требуют. Главное - исследовательская деятельность преподавателя. Если педагог компетентен в этом вопросе, работа проведена грамотно, показано знание методологии ИР, то про конспекты уроков никто и не вспомнит. А если нет - то и конспекты не помогут.
Ну как-то так

Действительно, если ты знаешь, что к тебе придут на занятие, необходима тщательная подготовка к уроку, подробный план-конспект занятия.
Но, также, можно расписать более подробно календарный тематический план (с целями и задачами, формой проведения занятия, используемой литературой, заранее планируемой тематикой для самостоятельной работы студента....)