Первое сообщение в теме :

Мы пишем планы уроков, а для кого? Если человек начинает работать - то для себя. А потом? Если для себя то что в него включить "для себя"?

@Ольга Николавна пишет:

@Rerf пишет:

@Ольга Николавна пишет:

представляете, приходит молодой педагог сразу на 1,5 ставки...это где-то 1110 час. И прийдется ему 555 поурочных писать!!!
в пачку бумаги не укладываемься

Не 555, а все 1110

******************************************************
почему же 1110??? именно 555 1 пара - 2 часа

Ну уж коли "в дебри вдаваться" план УРОКА пишется именно на урок, а не на пару уроков. Урок-единица учебного времени, уроки могут ставить и не парами, как тогда по вашему планы уроков писать?

@Rerf пишет:

@Ольга Николавна пишет:

@Rerf пишет:

@Ольга Николавна пишет:

представляете, приходит молодой педагог сразу на 1,5 ставки...это где-то 1110 час. И прийдется ему 555 поурочных писать!!!
в пачку бумаги не укладываемься

Не 555, а все 1110

******************************************************
почему же 1110??? именно 555 1 пара - 2 часа

Ну уж коли "в дебри вдаваться" план УРОКА пишется именно на урок, а не на пару уроков. Урок-единица учебного времени, уроки могут ставить и не парами, как тогда по вашему планы уроков писать?

у нас все уроки по парам!

Ольга Николаевна

Цитата :

у нас все уроки по парам!

И....?

@Малышенко Светлана пишет:

Ольга Николаевна

Цитата :

у нас все уроки по парам!

И....?

и пишем один план на пару, потому что все темы в КТП кратны 2 час

Когда начинаю дисциплину - составляю типа конспекта, но не план конкретного урока. Группы все разные у одних одни пробелы - у других другие.
И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет?

Последним дискутирующим - респект!

kend :

Цитата :

И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет?

Ну ведь есть структура плана урока, где горотко и ясно написано что включает план урока. Не пойму, что здесь обсуждать?

@Малышенко Светлана пишет:

kаnd :

Цитата :

И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет?

Ну ведь есть структура плана урока, где горотко и ясно написано что включает план урока. Не пойму, что здесь обсуждать?

Покажите этот документ, где утверждена структура этого документа ...
В том то и дело, что единой формы нет, этот вопрос в каждом ОУ решается самостоятельно, и как правило методическая служба каждого ОУ "друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

Существует структура урока и план отражает его основные части
kand:

Цитата :

друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

С этим согласна, но никто не имеет права преподавателя заставить вести ту или иную форму плана урока. НО ПЛАН ДОЛЖЕН БЫТЬ.

@Малышенко Светлана пишет:

Существует структура урока и план отражает его основные части
kand:

Цитата :

друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

С этим согласна, но никто не имеет права преподавателя заставить вести ту или иную форму плана урока. НО ПЛАН ДОЛЖЕН БЫТЬ.

Если у Вас есть ссылочка на документ, который устанавливает (или хотябы рекомендует) эту структуру плана урока - опубликуйте ...

По поводу ДОЛЖЕН БЫТЬ - утверждение неодназначно, еще раз повторяю: в нашем ОУ стали требовать их со всех только второй год (когда поменялось руководство), а до этого только с преподавателей до 5 лет. В каком документе написано, что он должен быть ???, это требование и его форма устанавливается ТОЛЬКО ВНУТРЕННИМИ АКТАМИ ОУ. Кстати, если форма установлена, от могут потребовать и форму ...

Вопрос остается открытым, насколько и кому он нужен ...

То, что план урока входит в обязательный перечень, знаю точно. Найду документ, опубликую обязательно.

@Малышенко Светлана пишет:

То, что план урока входит в обязательный перечень, знаю точно. Найду документ, опубликую обязательно.

Светлана, это в Вашем локальном акте, который вы сами же и принимали. Но на федеральном уровне такого документа нет.
Вообще я неоднократно говорила, что план должен быть внутренней потребностью преподавателя. но никак не обязаловкой. И потом, у нас довольно много лекционных часов, и у каждого преподавателя есть лекция по той или иной теме. Так зачем еще план урока - то писать? Вот на практических занятиях согласна, без них трудно обойтись.

Мне просто интересно - как вы придете на урок, не имея четкого плана действий? Будете "плавать" на уроке или надеетесь, что по ходу все вспомните?

@Марина Алексеевна пишет:

Мне просто интересно - как вы придете на урок, не имея четкого плана действий? Будете "плавать" на уроке или надеетесь, что по ходу все вспомните?

В этом - то и вопрос, что называется планом урока, что и как в него должно входить ...

@Марина Алексеевна пишет:

Мне просто интересно - как вы придете на урок, не имея четкого плана действий? Будете "плавать" на уроке или надеетесь, что по ходу все вспомните?

Кому вопрос?

Начинающий преподаватель, какой бы предмет он не преподавал, нередко сталкивается с проблемой неправильного распределения времени занятия. Поэтому распределять время, затрачиваемое на объяснение новой темы, ее закрепление и опрос учащихся следует заранее: это позволит избежать нежелательных пауз, а также «скомканных», торопливых объяснений. Именно поэтому преподаватели со стажем считают, что правильно составить план урока и придерживаться регламента гораздо полезнее, чем ориентироваться исключительно на собственный опыт.
Вопрос о необходимости написания плана пора закрывать!

В образовании, чтобы получить высшую и первую категории, необходимо в течение 2-х часов написать план, модель урока.Тему выбираете из предложенных комиссией. А потом - вы еще должны ее защитить!!! Возможно это сделать, если никогда не писал план урока?! Считаю - НЕТ.

@Татьяна Долгова пишет:

В образовании, ....

Интересно, а мы тут все окуда ....

@Татьяна Долгова пишет:

... чтобы получить высшую и первую категории, необходимо в течение 2-х часов написать план, модель урока.Тему выбираете из предложенных комиссией. А потом - вы еще должны ее защитить!!! Возможно это сделать, если никогда не писал план урока?! Считаю - НЕТ

Это наверное экзамен на зарплату тысяч этак в 200, а может и 300 уё

Вот самое интересное здесь это "план, модель", может проясните что тут имеется в виду ???, модель можно сотворить и за 10 секунд, да в общем стандартную модель и сотворять не надо, она и так всем оскомину набила.

Складывается впечатление, что все мы и впрямь говорим о разных вещах. Для ясности предлагаю кратко обозреть понимание плана урока.


ПЛАН УРОКА
ТЕМА:_______
Дата проведения:_____
Цель урока:_________

Ход урока:
1. Организационная часть
2. Актуализация полученных знаний (опрос пройденного материала)
а)
в)
с)
3. Объяснение нового материала
а)
в)
с)
4. Закрепление материала
а)
в)
с)
5. Выставление оценок.
6.Домашнее задание

Обыкновенная зарплата. Использую такой же план урока, как и у Светланы Васильевны. Модель урока состоит из 3 разделов таблицы:
этапы обучения, деятельность преподавателя (учителя) и деятельность обучаемых (предполагаемая). Чаще всего пользуются моделью урока на мастер - классах.

@Малышенко Светлана пишет:

Складывается впечатление, что все мы и впрямь говорим о разных вещах. Для ясности предлагаю кратко обозреть понимание плана урока.

Все правильно, Вы привели традиционную схему традиционного школьного урока. Но здесь-то речь идет не о школах. Такие формы занятий конечно практикуются, но очень нечасто, и в основном на практических занятиях (по иностранному и некоторым предметам ИКТ-блока), поскольку в колледжах основная формах организации учебного процесса - это лекция и семинар. И как Вы их в эту схему уложите?

Вы забыли одно. План урока мы пишем не для себя. План урока мы пишем для них - студентов. Чтобы они(студенты) усвоили то, что мы хотим, или то, что предложено программой им сказать, рассказать , показать и т.д.

Так что писать план урока стоит. Хотя бы на клочке бумаги.

Лариса Борисовна, работаю я в колледже. Конечно же , как и все, использую семинары и лекции, но это формы работы с обучаемыми. Насчет модели урока могу сказать следующее: при защите на категорию, должна представить и план урока (развернутый), и модель урока. Любое открытое мероприятие или урок обязательно строится по плану, который впоследствии обсуждается вместе с коллегами ( что получилось, что не получилось). На курсах повышения квалификации защищала модель урока "Создание книги" по творчеству А. Ахматовой - и это для всех обязательно.

Типовая модель плана от Светланы Васильвны понятен, но он относится к той категории которая составляется за 10 секунд, я бы выкинул ДАТУ и ЦЕЛЬ, если она не несет чего-нибудь особенного.

С Андреем Михаловичем совсем не согласен - план это прежде для себя ...

Татьяна Нколаевна, так всетаки, что такое модель урока ????

привожу требование нашего учебно-методического кабинета к оформлению плана урока

УРОК №
Тема урока: «»
Дата проведения (учебная неделя): №_____
Цели урока:

• образовательная:дать понятие , ознакомить с влиянием на развитие общества:
  
• воспитательная: воспитывать внимательность, самостоятельность, творческое отношение к учебной деятельности;
  
• развивающая: развивать коммуникабельность, память, логику мышления, умение сравнивать, сопоставлять, делать самостоятельные выводы, умение пользоваться современной терминологией, умение вести конспект.
  

Тип урока: комбинированный урок
урок первичного усвоения нового материала
урок повторения и закрепления материала
урок контроля знаний
Средства обучения:
Содержание и ход урока:

• организационный момент – ____минут;
  
• проверка домашнего задания, опрос студентов и обобщение – ____минут:
  

контрольная беседа по ранее изученной теме,
фронтальный опрос,
письменная самостоятельная работа.

№ вопроса	содержание вопроса

• объяснение нового материала – ____минут:
  

беседа с опорой на ранее изученные положения с последующими выводами и обобщениями,
задания для самостоятельной работы с учебником и последующая работа по вопросам преподавателя;
беседа с включением самостоятельной работы студентов:

№ вопроса	содержание вопроса	время на вопрос
1.

• заключение и закрепление материала – ______минут:
  

беседа по вопросам нового материала.
усвоение новых понятий при выполнении упражнений и заданий.
выполнение упражнений по формированию умений и навыков.
обучение умению составлять цепь причинно-следственной связи.

• подведение итогов урока, выставление оценок.
  
• домашнее задание – __ минут:
  

цель: закрепление изученного на занятии материала;
содержание: материалы конспекта в тетради (учебник «______», стр.).
форма проверки на следующем занятии: контрольная беседа по ранее изученной теме,
фронтальный опрос,
письменная самостоятельная работа.