Первое сообщение в теме :

Мы пишем планы уроков, а для кого? Если человек начинает работать - то для себя. А потом? Если для себя то что в него включить "для себя"?

поскольку в колледжах основная формах организации учебного процесса - это лекция и семинар. И как Вы их в эту схему уложите?

Элементарно, составляется план лекции, прописываются контрольные вопросы, необходимые для проработки на практических занятиях.И уже на практических занятиях идет отработка материала, контрольное тестирование по теме(или опрос). Это о лекции. Семинарские занятия предполагают активное участие в работе учащихся, тут много возможностей в типологии контроля и коррекции знаний! А если это семинарское занятие по лекции - еще и углубление знаний по теме! Примерно так, а план, на мой взгляд -нужен!!! Считаю,что это необходимо самому преподавателю, чтобы качественно преподнести материал.

@kand пишет:

@Малышенко Светлана пишет:

kаnd :

Цитата :

И потом что считать планом урока ? у Всех он разный. Может стоит обсудить у кого какой? и что в них действительно нужное, а что нет?

Ну ведь есть структура плана урока, где горотко и ясно написано что включает план урока. Не пойму, что здесь обсуждать?

Покажите этот документ, где утверждена структура этого документа ...
В том то и дело, что единой формы нет, этот вопрос в каждом ОУ решается самостоятельно, и как правило методическая служба каждого ОУ "друг перед другом выпендривается" и всё включают и включают туда разненькие пунктики ....

Точно! Причём с появлением Интернета друг у друга подсматривают и включают всё больше и больше этих пунктиков!

Выписка из типового положения о СПО, утвержденного ПОСТАНОВЛЕНИЕМ правительства РФ от 18 июля 2008 г. N 543

"24. В средних специальных учебных заведениях устанавливаются основные виды учебных занятий, такие, как урок, лекция, семинар, практическое занятие, лабораторное занятие, контрольная работа, консультация, самостоятельная работа, учебная и производственная практики, выполнение курсовой работы (курсовое проектирование), а также могут проводиться другие виды учебных занятий."

@Татьяна Долгова пишет:

В образовании, чтобы получить высшую и первую категории, необходимо в течение 2-х часов написать план, модель урока.Тему выбираете из предложенных комиссией. А потом - вы еще должны ее защитить!!! Возможно это сделать, если никогда не писал план урока?! Считаю - НЕТ.

У нас конспект урока пишут только те, кто проходит аттестацию на соответствие.. Да и в методике оценки уровня квалификации педагогических работников Под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. 2010 г. указывается конспект для аттестации на соответствие.

План урока - это собственные действия проведения урока преподавателем.
Моделирование урока - это представление действия не только преподавателя , но и обучающихся (их предполагаемые ответы). Представьте, что вы готовитесь к уроку вместе с коллегой. И у него, и у вас разные представления о подаче материала, предполагаются и разные ответы учащихся. Давая интегрированные уроки с преподавателями как естественно-научного цикла, так и профилирующего предмета ( музыка), не раз заходили в тупик при подготовке к таким урокам. На один и тот же вопрос мы, преподаватели, давали разные ответы, а что уж говорить о студентах?!

Это что-то коллега напутала: конспект урока пишут на соответствие! На катергории собирают портфолио. Но чтоб его собрать, надо много конспектов написать...

По-видимому , у каждого проверяющего органа аттестация имеет свои формы.Написала то, через что прошла сама и мои коллеги.

@Васенкова пишет:

Это что-то коллега напутала: конспект урока пишут на соответствие! На катергории собирают портфолио. Но чтоб его собрать, надо много конспектов написать...

В Приморском крае на 1 и высшую категорию : "обощение опыта"( у нас не называется "портфолио") и развернутый план-конспект урока. Требования везде разные)))

Когда только пришла работать в колледж, то планы урока писала, а сейчас созданы УМК по всем предметам, имеется развернутый календарно-тематический план, так что обхожусь без планов урока. А молодым начинающим преподавателям советую писать планы урока, они очень помогают.

В написании плана-конспекта урока меня всегда смущало одно: мы пишем то, что должен ответить ученик...

Когда проводишь открытый урок или идет взаимопосещение урока, то при разборе урока обычно нужно сказать о целях и задачах какие ставились, так вот в плане урока это тоже указывается, да и весь ход урока отражен. У нас одно время методисты из министерства требовали, чтобы были планы уроков.

Всегда готовил КТП, а для проверок, открытых занятий. естественно ПЛАНЫ уроков...куды ж без НИХ..

@Dina loskutova пишет:

В написании плана-конспекта урока меня всегда смущало одно: мы пишем то, что должен ответить ученик...

Структура и содержание плана зависит от методики проведения урока, его формы. Если урок проводится как раньше говорили "беседа", или как сейчас говорят "проблемная ситуация" - то желательно указывать "результирующий ответ" - т.е. тот ответ-вывод к которому должен прийти учащийся (это может быть третий учащийся или первый, но после дополнительных наводящих вопросов), чтобы урок имел логическое продолжение. Во всех остальных случаях ответы учащихся в плане не нужны.
Еще одно исключение когда план пишется для открытого урока на каком либо показушном мероприятии (типа семинара ...), где "зрители" очень далеки от знаний предмета, а оценивать должны типа уровень ответов учащихся или для молодого коллеги, который сам плохо знает предмет. :-))

У нас теперь новый завуч, тоже требует на открытом уроке положить для присутствующих преподавателей план урока, так что тоже пишем.

С планом урока всегда спокойнее! Подробный план -конспект. на мой взгляд. для начинающих.

Полностью с Вами Татьяна Григорьевна согласна.

План урока должен быть, не конспект, а именно план, где ты можешь делать пометки. Изменить то то, дополнить, обратить внимание.... План урока может служить тебе несколько лет.

я например имею таки рабочие планы

План урока должен быть. У нас в колледже это даже не обсуждается. В первые годы работы он очень даже помогал. А сейчас - пусть себе лежит на столе, для порядка)))

У нас, конечно, так строго не требуют, но план должен быть всегда на рабочем столе

У нас в училище план урока пишут, только тогда, когда приезжают с проверкой, а так единицы пишут.

План урока в принципе писать стоит - я по крайней мере всегда его делаю. Тогда проще работать. Другое дело, когда требуют конспекты урока. Думаю, любой преподаватель прекрасно знает, какую информацию необходимо выдать учащимся, и конспект в данном случае - типичный пример бюрократии

Обсуждение темы подзатянулось, значит тема животрепещущая. Но при аттестации педкадров, олна из форм аттестации написание развёрнутого плана урока. И, по-моему, если не писать хотябы простой план регулярно, аттестовываться будет сложновато.

@Малышенко Светлана пишет:

Обсуждение темы подзатянулось, значит тема животрепещущая. Но при аттестации педкадров, олна из форм аттестации написание развёрнутого плана урока. И, по-моему, если не писать хотябы простой план регулярно, аттестовываться будет сложновато.

В нашем регионе это только на соответствие. А если педагог аттестуется на первую-высшую, то умение написать план подразумевается по умолчанию, его даже не особо и требуют. Главное - исследовательская деятельность преподавателя. Если педагог компетентен в этом вопросе, работа проведена грамотно, показано знание методологии ИР, то про конспекты уроков никто и не вспомнит. А если нет - то и конспекты не помогут.
Ну как-то так

Действительно, если ты знаешь, что к тебе придут на занятие, необходима тщательная подготовка к уроку, подробный план-конспект занятия.
Но, также, можно расписать более подробно календарный тематический план (с целями и задачами, формой проведения занятия, используемой литературой, заранее планируемой тематикой для самостоятельной работы студента....)