Участвую в конкурсе в колледже: Мой лучший урок ...Очень надеюсь на помощь коллег которые участвовали уже в таких конкурсах...преподаю технические дисциплины у механиков...может кто нибудь поделится опытом, советом, методической рекомендацией или ссылкой на проведенный урок....

Лет пять назад проводил открытый мультимедийный урок с применением опорных конспектов,( как всегда показуха) плана и самих конспектов в электронном виде не осталось. Вот только презентация и то уже переделанная но опорные схемы остались.



11 комбайн жатка.ppt


Скачать файл

По математике готовила на аттестацию. Проект. Может чего пригодится.


Ссылка

Трудно давать советы, когда преподаешь гуманитарные предметы, но думаю, что можно ввести элементы дебатов, какую-то групповую работу, может быть группе студентов или одному дать провести научное исследование заранее, а на занятии как элемент объяснения нового материала будет, обязательно какой-нибудь фильм по теме показать или провести его обсуждение, либо дать тест, в котором ошибки по содержанию фильма либо по содержанию лекции и проверить понимание. Можно сделать что-то вроде лексического диктанта, то есть дать описание узла машины или детали при этом студенты должны ее назвать. Можно презентацию сделать или провести конкурс на лучшую презентацию. Конечно, может и смешно, но хочется надеяться, что хоть чем-то помогла.

Дурацкий конкурс: "Мой лучший урок" - что-то вроде "моя лебединая песня". А остальные уроки? Уж лучше назвали бы "моя любимая тема". Ненавижу открытые уроки. Головная боль. Никогда к ним не готовлю учеников, не репетирую. До последнего момента держу в тайне. О том, что будет открытый урок сообщаю ученикам практически накануне и то как бы невзначай. По молодости старые педагоги журили - открытый урок... эталон, учить других, показной и т.д. Единственно, что считаю обязательным для себя - выложись, вывернись наизнанку, но чтобы у ребят хоть на минутку загорелись глаза. Все! больше мне ничего не надо! Я помню уроки и вовсе не открытые, когда ученики аплодировали мне - вот это был кайф! Что могу посоветовать? Во-первых, определиться с темой урока. Плюс-минус отступление от тематического плана на 1-2 урока - не расстреляют. Зато можно подгатать что-то любимое. Во-вторых, найти "изюминку" (в материале или в подаче, или в демонстрации) - это сложно, но от этого будет зависеть успех. Какая группа: сильная, слабая? Можно ли кому-либо дать подготовить сообщение на уроке, стоит ли вызывать кого-либо к доске или ограничиться фронтальным опросом. Как стимулировать активность учащихся... Еще я не отказался бы от тестового задания. По изученной ранее теме или по изложенной на уроке новой. Во-первых, уже видна работа учащихся на уроке и даже будут какие-то оценки и, во-вторых, - маленький передых для самого преподавателя (ведь тоже стресс). Ну и. конечно, выдержать все этапы урока. Проверяющие любят порядок. Не говорю про всякие там презентации - это уж насколько позволяет техника...
Извините за бестолковые советы, но уж как я их НЕНАВИЖУ эти открытые уроки!

Вячеслав...Цель одна у меня- занять 1 место!!! фунт изюму уже ищу...детки так себе... а не готовить---это наверно с опытом приходит...у меня он ну совсем маленький... советы Ваши пригодятся...спасибо всем кто мне отвечает!!!!

Здравствуйте! Работаю в медицинском колледже, преподаю как спец предметы, так и ООД. У нас очень серьезные требования, поэтому придерживаемся их. К открытому уроку желательно( обязательно) должна быть разработана методическая разработка урока, предназначенная для преподавателя. Конечно по всем требованиям госуд образ стандарта, методическое пособие для студентов, с элементами раздаточного дидактического материала (это показательно и значимо). К уроку подготовить презентацию, короткий фильм (на 3 - 5 минут) по новой теме! Составить карту успеха студента, в конце занятия видно, что удалось на уроке, а что требует доработки. Удачи!!!

Уважаемые коллеги! Я защищаюсь в апреле не высшую категорию мастера, готовлю открытый урок на республику по практике, тема "Рыбные консервы". Будет и тестирование и пятиминутный фильм, и качество консервов будем определять. Может у кого возникнут какие-то идеи по данной теме? Изюминка нужна! Заранее спасибо!

Я приветствую нестандартный тип урока, считая, что такие уроки больше мотивируют обучающихся. Сейчас ребята хорошо разбираются в компьютерах, значит допматериал однозначно готовят и представляют презентацию, фильм самостоятельно. Чтобы настроить ребят на результат, я бы предложила вначале критерии оценок, баллы , заработанные в процессе урока ,заносятся в сводную ведомость, если это групповая форма, то 1 на группу или же на каждого . Актуализацию прежних знаний обучающихся, можно проверить , предложив текст небольшой , но где бы было отражено самое главное из предыдущей темы, чтобы сделать мостик к новой. Затем основная часть. Однозначно физкультминутка,/сопровождаете музыкальным оформлением/ и завершение. Подсчет результатов в сводной ведомости. И самостоятельное выставление оценки за работу по набранным баллам. Рефлексию можно проводить по картам самоконтроля или какой-то игровой прием, например, присутствие на уроке корреспондента газеты, журнала, издаваемого в вашем учебном заведении, который якобы готовит очередную. статью ,ну, это можно придумать. .и Д/З ,напр. Подготовить презентацию, предложить адрес сайта, где более подробно можно узнать об этой информации. Если записи на уроке практически не делали, то можно раздать памятки по материалам урока.

Гузелия Ильясовна! Вам дали много прекрасных советов, но, на мой взгляд, Вы идёте не по тому пути. Мои советы, если позволите:
1. Вы пишете: "Цель у меня одна - занять 1-е место!" С таким настроением не стоит начинать подготовку к конкурсу - амбиции будут отвлекать от сути. Прекрасен олимпийский принцип: главное - участие.
2. Урок "выстрелит" только тогда, когда фишки в нём будут у Вас свои, не заёмные (разумеется, все общепринятые элементы урока должны присутствовать).
3. Я обычно ставлю перед собой какую-нибудь формальную цель (например, закончить точно со звонком), и оставляю её в качестве единственной посторонней мысли, дальше расслабляюсь и погружаюсь в материал, максимально сосредоточиваясь на ощущении аудитории.
4. Ни в коем случае не натаскивать заранее студентов (в смысле, не репетировать урок).
Я давала открытые уроки на масштабных конкурсах (областного, всероссийского уровней) в 1990-м и в 2003-м годах, и главным показателем своего роста за этот период считаю, что, если в первый раз одолевал щенячий страх (а вдруг не разрешат взять своих студентов?), то во второй раз сказала себе :"А какая разница?" - и всё удалось, хотя студенты мне достались специальности "Градостроительный кадастр", где проекционное черчение, на материале которого был построен урок, вообще не преподавалось.
А фишки - они всегда найдутся... Успехов Вам!

Все что Вам подсказали - верно. Но позже (область и т.д.).
а вот в колледже...
попробуйте добавить еще пару "еврейских" пунктов:
1. узнать кто судьи (обычно методист, завуч и кто-то из местных "корифеев") и ознакомиться с их требованиями и любимыми фишками. Их грамотное (где-то даже изящное) применение весма желательно, если есть возможность конечно.
2. паралельно плану урока разрабатывать "самоанализ проведенного урока". (обычно после урока таковой выслушивается на конкурсах) это даст возможность лучше обдумать и аргументировать наличие и уровень применения каждого элемента урока еще до его применения и "выбить" платформу возможных сомнений по множеству вопросов после проведения урока.

Очень даже согласна с "еврейскими "пунктами, т.е. фишками, но они не всегда могут сработать, а вот "самоанализ проведенного урока" однозначно необходимо подготовить

Согласна с Ниной Станиславовной. И еще. Не берите на такой урок работу, к которой студенты непривычны: в момент напряжения (они тоже волнуются) они не смогут "собраться", и результат может быть непредсказуем. И не давайте долгой самостоятельной работы: она не эффектна, неспециалисты ее просто не оценят

а я обожаю открытые уроки..прежде всего это драйв для меня: поиски новых идей, форм подачи материала.."Все уроки, как люди- похожи и разные, если к ним приглядеться с различных сторон. Ведь бывают уроки как радостный праздник а бывают они как мучительный сон...." Уроков дала за свою педагогическую деятельность массу...а строю урок по принципу: что было бы МНЕ (в роли ученика) интересно узнать, как было бы МНЕ понятнее,как было бы МНЕ полезнее...и начинаю "танцевать от печки". Зная фактический материал разнообразить его подачу не сложно.))))

Много советов дельных вам предложили коллеги.
А я не только на открытых уроках, но и на обычных (не всех конечно) прошу учащихся проводить самоанализ и взаимоанализ проведённой работы на уроке. Обычно мои ребята хорошо на это идут. Во-первых - сами себе и своим одногруппникам ставят оценку за работу, а я беру во внимание их рассуждения и выставляю оценки (комментируя их). Во-вторых - ребята учатся аргументировать почему именно они ставят ту или иную оценку, ведь не секрет, что наши дети не умеют правильно выражать свои мысли. В-третьих - редко сейчас подобное видят проверяющие на уроке и удовлетворённо качают головами. Проверено.

@ejik2a пишет:

Все что Вам подсказали - верно. Но позже (область и т.д.).
а вот в колледже...
попробуйте добавить еще пару "еврейских" пунктов:
1. узнать кто судьи (обычно методист, завуч и кто-то из местных "корифеев") и ознакомиться с их требованиями и любимыми фишками. Их грамотное (где-то даже изящное) применение весма желательно, если есть возможность конечно.
2. паралельно плану урока разрабатывать "самоанализ проведенного урока". (обычно после урока таковой выслушивается на конкурсах) это даст возможность лучше обдумать и аргументировать наличие и уровень применения каждого элемента урока еще до его применения и "выбить" платформу возможных сомнений по множеству вопросов после проведения урока.

Согласна, я на открытом уроке дала самоанализ, и замечания не успели прозвучать!
Сделала на 5 слайдов, и еще и докладик для себя, но хватило и слайдиков!

@Надежда-48 пишет:

[quote=
Согласна, я на открытом уроке дала самоанализ, и замечания не успели прозвучать!

Это конечно хорошо что не успели, но на конкурсе важна оценка. Поэтому цель самоанализа урока аргументированно ответить на все те вопросы которые возникли у комиссии, причем до того как их зададут. То есть, напрочь убрать записанные для памяти комиссией вопросы и замечания. В противном случае некоторые вопросы могут поставить в затруднительное положение, а времени "на подумать" уже не будет. впечатление будет смазано...

а вообще, просто открытый урок, и конкурс, отличаются как физкультура и спорт. причем в нашем случае, это скорее спортивные (бальные) танцы, (с их относительностью оценок и предвзятостью судей), чем тяжелая атлетика (со стопроцентной объективностью...) :-))

ejik2a, я так поняла тема тут затронута об открытом уроке! А самоанализ я сделала сама, и когда аргументированно все объяснила, вопросов не было! Были,но - мелочь!Заготовочка была и уже по ней все плюсики разложила по полочкам! А точто смазано чуток было (урок был интегрированным)-просто преподнесла,что так задумано было! Коллега чуток затянула некоторые моменты(да и понятно, урок готовила я)Халявщиков много бывает, на авось расчитывала коллега (на уроке первый раз все до конца видела),подумала она - что вытяну, вытянула! Но на область отказалась давать с ней этот урок!Казаховед, решила, что мало ее работы показано! Ну я ей потом сказала-бери свои глаголы и делай сама, а электроснабжение, это другое...Урок-то был по электроснабжению!

агрессия недопустима... убираем....только следующий раз, пожалуйста поподробнее... для колючих и недалеких. а то если честно не понял где она была... :-))

ejik2a, очень жаль, что у Вас проявляется не нужная агрессия! Изначально в этом блоге Вы переиначили мою писанину! Да,ладно! Желаю успехов!!!

Действительно дельные советы. Кое что узнала для себя и буду использовать. Спасибо, коллеги. Мой опыт открытых уроков минимален. Всегда стараюсь отмазаться по возможности. Но если не удаётся... На мой взгляд, современный урок без мультимедиа - архаика (конечно, если позволяет техника). Но презентации - не цель, а средство, не забывайте об этом и не переборщите. И ещё, прошу прощения за грубость, но учителя (как и проверяющие) очень любят халявку. Обязательно готовлю раздатки для студентов и присутствующих коллег и проверяющих. Всегда остаются довольны. Сами знаете, в методкопилке лишнего не бывает. И, конечно, самоанализ. Без этого на обсуждении легко попасть впросак. Удачи на конкурсе!

Есть ли у кого открутый урок по прозводственному обучению повар, кондитер?Поделитесь пожалуйста!!!!

Есть ли у кого открутый урок по прозводственному обучению повар, кондитер?Поделитесь пожалуйста!!!!

Действительно, самый главный момент на уроке - это диалог между учеником и преподавателем, очень трудно научить детей аргументированно защищать свою позицию. Если ученик справится с этой задачей, то любой проверяющий останется доволен.

Уважаемая Гузелия Ильясовна!Одни из важных направлений при подготовке-продумать формы демонстрации умений и навыков УЧАЩИХСЯ и собственный настрой на успех!
Не ошибается тот.кто ничего не делает!